Крок да роўнасці | Krok ku równości
Шаг к равенству | Step towards equality

Понедельник, 20.11.2017, 05:02

Вітаю Вас Гость | RSS
Галоўная | Гендэрная бібліятэчка | Рэгістрацыя | Уваход
Меню сайта

Катэгорыі каталога
Антыдыскрымінацыйныя акцыі [8]

Наша апытанне
Выкладанне асноў гендэралогіі ў беларускіх школах…
Усяго адказаў: 55

Галоўная » Артыкулы » Антыдыскрымінацыйныя акцыі » Антыдыскрымінацыйныя акцыі

Полоролевая идентификация. Отношения с противоположным полом
Программа занятия
«Полоролевая идентификация. Отношения с противоположным  полом. Выбор будущего партнёра».
 
Автор: Нина Ковпак, педагог кружка «Юный корреспондент» в СШ № 45 г. Витебска, куратор объединения «Прадслава», входящего в сеть клубов ЮНЕСКО.
 
Цель занятия: помочь подросткам в осознании своей половой принадлежности, формировании адекватного образа мужчины и женщины, принятии себя как представителя/представительницу того или иного пола, уделять внимание вопросам любви, взаимопонимания, выстраиванию взаимоотношений с партнёром.
 
Ход урока:
Слово ведущего:
Наши представления об образах мужчины/женщины в значительной степени зависят от культурных стереотипов мужественности и женственности. Считается, что девочка/девушка/женщина должна быть мягким, нежным созданием, не должна быть грубой и агрессивной. Многим внушается с детства, что мальчик/парень/мужчина  – это сила и твёрдость, он не должен плакать и быть нежным. Вооружённые такими стереотипами, мужчины воспринимают женщин как слабых  и зависимых, а женщины видят мужчин грубыми.
 Однако от природы и в зависимости от воспитания, конкретной ситуации и т. д., и представители обоих полов могут быть и нежными и грубыми, и слабыми и сильными. Возникают вопросы:
– Как мужчина может реагировать на женскую нежность, если у него совершенно не развито это чувство?
– Как женщина может оценить твёрдость и выдержку мужчины, если она не имеет представления о том, что это такое?
(Примечание: представляется уместным сделать выборочный анализ наиболее типичных ответов анкет-представлений об идеальных мужчине и женщине).
 
Упражнение 1.  «Что такое мальчики и что такое девочки?».
Класс разделить на две подгруппы по половому признаку. Девочки создают коллаж «Что такое девочки?», мальчики –  «Что такое мальчики?». После работы девочки рассказывают мальчикам о своих работах, мальчики – девочкам о своих.
 
Упражнение 2.  «Мальчики и девочки идут гулять».
Исследовать различное отношение к женскому и мужскому поведению в детстве.
Раздать бланки, объяснить, что это не тест и здесь нет правильных и неправильных ответов. Дополнить предложения высказываниями, которые первыми приходят в голову. Попросить посмотреть на их ответы. Видят ли они различия в том, что они написали для мальчиков и девочек? В небольших группах обсудить разное отношение к мужчинам и женщинам по поведению.
Бланк незаконченных предложений.
– Маленькие девочки всегда…
– Маленькие мальчики всегда…
– Большие девочки никогда…
– Большие мальчики никогда…
– Девочки любят…
– Мальчики любят…
– Игры, которые нравятся девочкам…
– Игры, которые нравятся мальчикам…
– Причина, по которой девочки играют в …, в том , что…
 
Упражнение 3.  «Наши вопросы».
В центр поставить коробку. Участникам предложить задание: написать вопросы, которые их интересуют, но они стесняются спросить. Подписывать не надо!
 
Упражнение 4.  «Спрашивайте – отвечаем».
Цель упражнения – предоставить уникальную возможность представителям другого пола поделиться своими мыслями и мнениями о свиданиях и вообще, об отношениях между девушками и парнями.
Участники одного пола, отделившись, вместе составляют перечень вопросов другому полу. Каждый на листке пишет по 1 вопросу, например:
– Что ты любишь делать на свидании?
– Как ты можешь определить, что нравишься кому-нибудь?
– Какой стиль одежды мальчика/девочки тебе больше всего нравится?
Листки собираются в две разные коробки. Обсуждение вопросов начинают девочки. Участница, читающая вопрос, руководит его обсуждением. Действует «правило поднятой руки».
 
Упражнение 5. «Два в одном».
Цель: помочь осознать особенности «мужского» и «женского» культурных миров, погрузиться в мир ценностей, идеалов и интересов своего пола.
Оборудование: для девочек – куклы с гардеробом, косметика, украшения, шарфы, сумочки, цветы; для мальчиков – игрушечные машины, мотоциклы, оружие, удочки, банки из-под пива и др.
Также нужны бумага, мел, карандаши, большие куски ткани для изображения предметов и сфер жизни, не обеспеченных реальными предметами.
Девочкам – задание: создать «женский мир», а мальчикам – «мужской». Ученики  могут наблюдать, как создаётся другой мир, брать «женские» предметы и наоборот. Мальчики могут наряжаться, брать женские украшения, шляпки.
Обсуждение:
– Кто как  чувствует себя в обустроенном пространстве?
– Кто что-нибудь хочет рассказать о своём мире?
– Как проходит женщина/мужчина в вашем мире?
 
Упражнение 6.  Игра «Два мира».
Группа делится на две части – мужскую и женскую. Подгруппы встают друг против друга и по очереди говорят друг другу:
– Мне нравится быть девушкой/парнем, потому что…
– Мне хочется быть девушкой/парнем, потому что…
– Я горжусь тем, что я девушка/парень…
– Мне трудно быть девушкой/парнем...
– Я завидую мужчинам/женщинам, потому что…
– Мне не нравится в мужчинах/женщинах…
– Хорошо быть мужчиной/женщиной, потому что…
– Плохо быть мужчиной/женщиной, потому что…
 
Упражнение 7. «Как другой человек».
Оборудование: большое количество открыток (картинок) с изображениями мужчин и женщин (люди разных возрастов, начиная от младенцев, разных эпох, в одежде и без, скульптуры, фото).
Все подходят к столу, рассматривают, но трогают руками  изображения. Запомнить: взять ту открытку, которая чем-то притягивает, нравится. На всякий случай задумать, приметить ещё одну (вдруг ваш вкус совпал с кем-то другим, и её уже взяли).
Задание представить себя этим, другим, человеком:
– Что ты чувствуешь, о чём думаешь? Внимательно рассмотрите своё тело, одежду. Чем ты сейчас занят? Чем вообще занимаешься в жизни? Какой у тебя характер?
Поделимся впечатлениями. Рассказ начнём со слов «Я мужчина/женщина. Мне столько-то лет…».
Модификация задания. Участникам раздаются «гербы» с девизами и изображением увлечений старших ребят. Даётся задание составить рассказ  о «другом человеке».
 
Источники:
  1. Луцевич В. Л. «Игра в контексте гендерной социализации», «Праблемы выхавання», № 1, 2006.
  2. Малкина-Пых И. Г. «Возрастные кризисы» (справочник практического психолога).
  3. Дорохов А. А. «Как себя вести».
  4. Программа  Матюшковой  С. Д. «Основы гендерной культуры», ВГУ.
Категория: Антыдыскрымінацыйныя акцыі | Добавил: viator (24.02.2009) | Автор: Нина Ковпак
Просмотров: 3118 | Рейтинг: 5.0/3 |
Всего комментариев: 0
Имя *:
Email *:
Код *:
Форма Уваходу


Пошук

Сябры сайта
Адукацыйныя і асветніцкія сайты [6]
Гендэрныя веды [2]
Гендэрныя грамадскія арганізацыі, праекты і праграмы [11]
Сайты сексуальных меншасцяў [5]
Сацыяльныя сайты [3]
Спонсарскія структуры [9]
Радыё [20]
Прэса [9]
Інфармацыйныя агенцтвы [4]
Іншыя рэсурсы [1]

Статыстыка


Гэты рэсурс дафінансоўваецца Міністэрствам замежных справаў Рэспублікі Польшча ў межах праграмы “Polska Pomoc”.
Сайт выказвае выключна меркаванні сваіх аўтараў і не мае ніякага дачынення да афіцыйнай пазіцыі польскага МЗС.
Copyright © 2008-2017 by gender.do.am. Designed by viator 2008 © all rights reserved.
Пры выкарыстанні матэрыялаў у друку спасылка на крыніцу інфармацыі абавязковая.
Пры выкарыстанні матэрыялаў у Інтэрнеце просім даваць прамую гіперспасылку на gender.do.am.
Ідэя сайта распрацавана Юрыем Сцяпанавым.