Программа занятия

 

Автор: Нина Ковпак, педагог кружка «Юный корреспондент» в СШ № 45 г. Витебска, куратор объединения «Прадслава», входящего в сеть клубов ЮНЕСКО.

 

Цель занятия: помочь подросткам в осознании своей половой принадлежности, формировании адекватного образа мужчины и женщины, принятии себя как представителя/представительницу того или иного пола, уделять внимание вопросам любви, взаимопонимания, выстраиванию взаимоотношений с партнёром.

 

Слово ведущего:
Наши представления об образах мужчины/женщины в значительной степени зависят от культурных стереотипов мужественности и женственности. Считается, что девочка/девушка/женщина должна быть мягким, нежным созданием, не должна быть грубой и агрессивной. Многим внушается с детства, что мальчик/парень/мужчина  – это сила и твёрдость, он не должен плакать и быть нежным. Вооружённые такими стереотипами, мужчины воспринимают женщин как слабых  и зависимых, а женщины видят мужчин грубыми.
 Однако от природы и в зависимости от воспитания, конкретной ситуации и т. д., и представители обоих полов могут быть и нежными и грубыми, и слабыми и сильными. Возникают вопросы:
– Как мужчина может реагировать на женскую нежность, если у него совершенно не развито это чувство?
– Как женщина может оценить твёрдость и выдержку мужчины, если она не имеет представления о том, что это такое?
(Примечание: представляется уместным сделать выборочный анализ наиболее типичных ответов анкет-представлений об идеальных мужчине и женщине).

 

Упражнение 1.  «Что такое мальчики и что такое девочки?».
Класс разделить на две подгруппы по половому признаку. Девочки создают коллаж «Что такое девочки?», мальчики –  «Что такое мальчики?». После работы девочки рассказывают мальчикам о своих работах, мальчики – девочкам о своих.

 

Упражнение 2.  «Мальчики и девочки идут гулять».
Исследовать различное отношение к женскому и мужскому поведению в детстве.
Раздать бланки, объяснить, что это не тест и здесь нет правильных и неправильных ответов. Дополнить предложения высказываниями, которые первыми приходят в голову. Попросить посмотреть на их ответы. Видят ли они различия в том, что они написали для мальчиков и девочек? В небольших группах обсудить разное отношение к мужчинам и женщинам по поведению.
Бланк незаконченных предложений.
– Маленькие девочки всегда…
– Маленькие мальчики всегда…
– Большие девочки никогда…
– Большие мальчики никогда…
– Девочки любят…
– Мальчики любят…
– Игры, которые нравятся девочкам…
– Игры, которые нравятся мальчикам…
– Причина, по которой девочки играют в …, в том , что…

 

Упражнение 3.  «Наши вопросы».
В центр поставить коробку. Участникам предложить задание: написать вопросы, которые их интересуют, но они стесняются спросить. Подписывать не надо!

 

Упражнение 4.  «Спрашивайте – отвечаем».
Цель упражнения – предоставить уникальную возможность представителям другого пола поделиться своими мыслями и мнениями о свиданиях и вообще, об отношениях между девушками и парнями.
Участники одного пола, отделившись, вместе составляют перечень вопросов другому полу. Каждый на листке пишет по 1 вопросу, например:
– Что ты любишь делать на свидании?
– Как ты можешь определить, что нравишься кому-нибудь?
– Какой стиль одежды мальчика/девочки тебе больше всего нравится?
Листки собираются в две разные коробки. Обсуждение вопросов начинают девочки. Участница, читающая вопрос, руководит его обсуждением. Действует «правило поднятой руки».

 

Упражнение 5. «Два в одном».
Цель: помочь осознать особенности «мужского» и «женского» культурных миров, погрузиться в мир ценностей, идеалов и интересов своего пола.
Оборудование: для девочек – куклы с гардеробом, косметика, украшения, шарфы, сумочки, цветы; для мальчиков – игрушечные машины, мотоциклы, оружие, удочки, банки из-под пива и др.
Также нужны бумага, мел, карандаши, большие куски ткани для изображения предметов и сфер жизни, не обеспеченных реальными предметами.
Девочкам – задание: создать «женский мир», а мальчикам – «мужской». Ученики  могут наблюдать, как создаётся другой мир, брать «женские» предметы и наоборот. Мальчики могут наряжаться, брать женские украшения, шляпки.
Обсуждение:
– Кто как  чувствует себя в обустроенном пространстве?
– Кто что-нибудь хочет рассказать о своём мире?
– Как проходит женщина/мужчина в вашем мире?

 

Упражнение 6.  Игра «Два мира».
Группа делится на две части – мужскую и женскую. Подгруппы встают друг против друга и по очереди говорят друг другу:
– Мне нравится быть девушкой/парнем, потому что…
– Мне хочется быть девушкой/парнем, потому что…
– Я горжусь тем, что я девушка/парень…
– Мне трудно быть девушкой/парнем...
– Я завидую мужчинам/женщинам, потому что…
– Мне не нравится в мужчинах/женщинах…
– Хорошо быть мужчиной/женщиной, потому что…
– Плохо быть мужчиной/женщиной, потому что…

 

Упражнение 7. «Как другой человек».
Оборудование: большое количество открыток (картинок) с изображениями мужчин и женщин (люди разных возрастов, начиная от младенцев, разных эпох, в одежде и без, скульптуры, фото).
Все подходят к столу, рассматривают, но трогают руками  изображения. Запомнить: взять ту открытку, которая чем-то притягивает, нравится. На всякий случай задумать, приметить ещё одну (вдруг ваш вкус совпал с кем-то другим, и её уже взяли).
Задание представить себя этим, другим, человеком:
– Что ты чувствуешь, о чём думаешь? Внимательно рассмотрите своё тело, одежду. Чем ты сейчас занят? Чем вообще занимаешься в жизни? Какой у тебя характер?
Поделимся впечатлениями. Рассказ начнём со слов «Я мужчина/женщина. Мне столько-то лет…».
Модификация задания. Участникам раздаются «гербы» с девизами и изображением увлечений старших ребят. Даётся задание составить рассказ  о «другом человеке».